СОГЛАСОВАНА
20 ноября 2024г
ПРИНЯТА
На заседании педагогического совета
МБОУ Штейнгардтовской ООШ
Протокол №2 от 19.11.2024г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Штейнгардтовской основной общеобразовательной школы
Пролетарского района Ростовской области
на 2024 – 2029 годы
х. Татнинов
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Штейнгардтовская основная общеобразовательная школа
Пролетарского района Ростовской области
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Федеральный уровень:
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (пп.7, 13 п.3 ст.28,
пп. 2 п.2 ст.89);
Паспорт
национального
проекта «Образование»;
Концепция проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
поддержана
Коллегией
Министерства
просвещения Российской Федерации, протокол от 8
апреля 2022 г., № ПК-1вн;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013 г. № 462 «Об утверждени
Порядка
проведения самообследования
образовательной организацией»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10.12.2013 г. № 1324
«Об
утверждении
показателей
деятельности
образовательной
организации,
подлежащей
самообследованию»;
Приказ
Министерства
Просвещения
Российской
Федерации от 22.03.2021 № 115
«Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным
программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего
образования»;
Постановление Правительства РФ от
26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной
программы
Российской
Федерации
«Развитие
образования»;
Приказ Рособрнадзора и Минпросвещения России от
06.05.2019 г. № 590/219 «Об утверждении методологии и
критериев оценки качества
общего образования в
общеобразовательных организациях на основе практики
международных исследований качества подготовки
обучающихся»;
Публикация
ФГБОУ
«ФИОКО»
от
29.04.2022
2
«Методические рекомендации по развитию механизмов
управления качеством образования»;
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 31 мая 2021 года № 286
«Об утверждении федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования»;
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 31 мая 2021 года № 287
«Об утверждении федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования»;
Приказ Министерства просвещения РФ от 22 июня 2023 г.
№ Р-139. «Об утверждении методологии мотивирующего
мониторинга деятельности органов исполнительной
власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющих государственное управление в сфере
образования».
Региональный уровень
Паспорт
регионального
проекта
«Современная
школа»
национального
проекта «Образование»;
Паспорт
регионального
проекта
«Успех каждого
ребенка»
национального
проекта
«Образование»;
Паспорт
регионального
проекта
«Цифровая образовательная среда» национального
проекта
«Образование»;
Паспорт
регионального
проекта
«Патриотическое воспитание» национального проекта
«Образование»;
Областной закон «Об образовании в Ростовской области»
от 2 9.10.2013 г, с изменениями от 05.08.2024 №157-ЗС;
Распоряжение Правительства Ростовской области от
14.07.2021 года № 533 «Об утверждении планов
мероприятий на 2021-2027 году, проводимых в
Ростовской области в рамках Десятилетия детства»;
Постановление
Министерства
общего
и
профессионального образования Ростовской области от
01.04.2022 года №6 «Об утверждении Положения о
региональной
системе
научнометодического
сопровождения
педагогических
работников
и
управленческих кадров» (с изменениями на 29 мая
2023
года)
(в ред. постановления минобразования
3
Цель
Ростовской области от 29.05.2023 N 7);
Приказ Министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 20.12.2021 года №
1132 «Об утверждении Концепции региональной системы
управления качеством образования Ростовской области»;
Приказ Министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 10.06.2021 года № 546
«Об утверждении региональной программы развития
воспитания»
Постановление Правительства Ростовской области от
10.01.2022 года №3 «Об утверждении региональной
межведомственной программы
«Патриотическое
воспитание
граждан(Ростовская
область)»;
Постановление Правительства Ростовской области от
17.10.2018 года №646 «Об утверждении государственной
программы Ростовской области «Развитие образования»»
с изменениями от 21.10.2024г;
Приказ Министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 22.11.2021 №1024 «О
совершенствовании
региональных
механизмов
управления качеством образования в Ростовской
области»;
Приказ Министерства общего и профессионального
образования Ростовской области от 15.03.2022 №266 «Об
утверждении положения о мониторинге системы
выявления, поддержки и развития способностей и
талантов у детей и молодежи Ростовской области»
Муниципальный уровень
Постановление
Администрации
Пролетарского
района от 30.11.2018 № 556 «Об утверждении
муниципальной программы Пролетарского района
«Развитие образования».
Локальные нормативные акты ОО
Устав МБОУ Штейнгардтовской ООШ;
Внутренняя система оценки качества образования
(ВСОКО);
Рабочая программа воспитания.
100% обеспеченность учебниками и учебными
пособиями;
организована
трансляция опыта взаимодействия
школы и родителей;
растёт
число обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО»
4
80% охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой);
для 50% и более учителей, прошедших диагностику
профессиональных компетенций, разработаны ИОМ;
не менее 80% педагогических работников прошли
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
более 80% педагогических работников и управленческих
кадров, прошли обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания;
не менее 95% педагогов используют сервисы ФГИС «Моя
Школа»;
организация сетевого взаимодействия
создание военно-патриотического клуба
Сведения о разработчиках
Директор школы Толпинская И.В.
Период реализации
2024-2025г.г.
Этапы реализации
Программы развития
Первый этап (декабрь 2024 года) – подготовительный:
проблемно-ориентированный
анализ
результатов
Самодиагностики;
разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с критериями проекта
«Школа Минпросвещения России».
Второй этап (январь 2025 – май 2029 года) – этап реализации:
реализация мероприятий плана действий Программы;
реализация образовательных
и
воспитательных
проектов;
нормативно-правовое
сопровождение
реализации
Программы развития;
осуществление системы мониторинга реализации
Программы,
текущий
анализ
промежуточных
результатов.
Третий этап (июнь – декабрь 2029 года) - обобщающий:
итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
обобщение позитивного опыта
осуществления
программных мероприятий; определение целей, задач и
направлений стратегии
дальнейшего развития школы
5
I этап – подготовительный
(декабрь 2024 г)
I этап – подготовительный (декабрь 2024 г.) аналитикопроектировочный:
проблемно-ориентированный
анализ
результатов
Самодиагностики;
разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с критериями проекта «Школа
Минпросвещения России».
Подготовка локальных актов ОО:
приказ о разработке новой редакции программы развития
на основании результатов самодиагностики;
приказ о создании рабочей группы по разработке новой
редакции программы развития;
приказ об утверждении новой редакции программы
развития.
Информирование родительской
общественности об изменениях в образовательной деятельности
ОО:
размещение новой редакции
программы развития на
официальном сайте школы;
освещение новой редакции программы на
Совете школы.
II этап – реализация (январь
2025 – май 2029 года)
реализация мероприятий плана действий Программы;
реализация образовательных и воспитательных проектов;
нормативно-правовое
сопровождение
реализации
Программы развития;
осуществление
системы
мониторинга
реализации
Программы;
текущий анализ промежуточных результатов
III этап – обобщающий (июнь
– декабрь 2029 года)
итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
анализ итоговых результатов
мониторинга
реализации Программы;
обобщение позитивного опыта
осуществления
программных мероприятий;
определение целей, задач и направлений
стратегии дальнейшего развития школы
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетные и внебюджетные средства
Общий контроль исполнения Программы развития школы
осуществляет директор, методический совет и руководители
проектов.
Текущий контроль и координацию работы школы по реализации
проектных направлений Программы осуществляет заместитель
6
директора по курируемым направлениям.
Управленческая
команда
несет ответственность
за ход и конечные результаты реализации
программы,
рациональное использование выделяемых на ее
выполнение финансовых средств, определяет формы и методы
управления реализацией Программы в целом. Результаты
развития Школы, итоги выполнения Программы развития
ежегодно представляются на заседании Педагогического совета
Школы и общешкольного родительского комитета и /или
общешкольного родительского собрания, в публичном докладе
директора, публикуются на официальном сайте Школы.
1.
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
2.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
3.
Включение
мероприятий
Программы
развития
образовательной организации на период с 2024 по 2027 гг. в
календарные планы работы МБОУ Штейнгардтовской ООШ.
4.
Вынесение вопросов по обсуждению результатов
реализации программы (в соответствии с ее этапами) на
рассмотрение Педагогического совета, Совета школы по итогам
года.
5.
Проведение
собеседования
директором
МБОУ
Штейнгардтовской ООШ с исполнителями мероприятий
программы (ежеквартально).
Отражение результатов достижения индикативных показателей
Программы развития в ежегодных отчетах о результатах
самообследования (по годам) с предоставлением последних
Учредителю и общественности.
7
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.
Полное наименование ОО: Муниципальное бюджетное
ОО
общеобразовательное учреждение Штейнгардтовская основная
общеобразовательная школа Пролетарского района Ростовской области
Сокращенное наименование ОО: МБОУ Штейнгардтовская ООШ
2.
Дата создания (основания) ОО: 01.09.19879г 3
3.
ИНН: 6128007667
4.
Информация об учредителе ОО: Районный отдел образования
Администрации Пролетарского района Ростовской области
5.
Сведения о лицензии:
Регистрационный номер лицензии: № Л035-01276-61/00203229
дата 09 августа 2012 года
6.
Информация о месте нахождения ОО:
юридический адрес:
347533, Ростовская область,Пролетарский район,
х. Татнинов,
ул.Лесная, д. 21
фактический адрес:
347533, Ростовская область,Пролетарский район,
х. Татнинов,
ул.Лесная, д. 21
7.
Контакты:
телефон: 89525859154
адрес электронной почты: mouschtein@yandex.ru
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»:
https://schteingardt.rostovschool.ru
Сведения
начальное общее образование – 18, из них детей с ОВЗ – 1, детейоб обучающихся
инвалидов – 0
основное общее образование – 12, из них детей с ОВЗ
– 0, детей-инвалидов – 0
Краткая
В МБОУ Штейнгардтовской ООШ реализуются следующие уровни
характеристика
образования: начальное общее образование и основное общее
организационнообразование. В школе реализуются программы дополнительного
педагогических
образования и курсов внеурочной деятельности.
условий
МБОУ Штейнгардтовская ООШ не
имеет в структуре филиалов,
обучение ведется в одном здании. Материально-технические условия
обеспечивают
возможность
достижения обучающимися
результатов
освоения образовательной программы.
Осуществляется
соблюдение санитарно- гигиенических норм
образовательного процесса; санитарно-бытовых условий; социальнобытовых условий; пожарной и электробезопасности; требований
охраны труда.
Основные
компоненты информационно- образовательной среды –
это официальный сайт школы, школьная библиотека, компьютерный
8
класс, электронный журнал РИС РО «Образование».
Управление Школой осуществляется на принципах единоначалия и
самоуправления.
Органы управления, действующие в Школе: директор, Совет школы,
Педагогический совет, общее собрание работников, совет родителей,
совет обучающихся.
Сведения о режиме
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом
деятельности
занятий, учебным планом, календарным учебным графиком,
расписанием занятий, локальными нормативными актами Школы.
Продолжительность учебного года: 1-е классы – 33 недели, 2–8-е классы
– 34 недели, 9-е – в соответствии с расписанием ГИА.
Продолжительность уроков – 40 минут.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по
пятидневной учебной неделе для 1–
9-х классов. Занятия проводятся в одну смену.
Сведения о работниках Сведения
о работниках ОО
Общее количество сотрудников
ОО
школы –
10, руководящих
работников –
1,
педагогических работников - 7, учителей – 6, 1 педагог-психолог.
42% педагогических работников имеют высшее образование, 58% среднее специальное.
100% - соответствие занимаемой должности.
2 педагога награждены Почётной Грамотой Министерства просвещения
РФ.
30% педагогического коллектива являются
выпускниками школы
Краткая
МБОУ Штейнгардтовская ООШ расположена в х. Татнинов, входит в
характеристика
структуру образовательных учреждений Пролетарского района. В
окружающего
школе обучаются дети из х. Татнинов, х. Ряски, чабанские точки№2-10
социума,
наличие Пролетарского района Ростовской области. По социальному составу,
социальных партнеров
культурному
уровню, образовательным
потребностям
население
очень
разнородно.
Относительная удалённость от научных, культурно-досуговых
центров
создаёт
своеобразный микросоциум
и
делает актуальным
не
только
образовательную
деятельность
педагогического
коллектива, но и воспитательную.
Сейчас в школе обучаются дети разных национальностей, имеющие
различные религиозные взгляды и устои, которые гармонично
интегрированы в образовательном пространстве школы и
межличностных отношениях.
Филиалов (отделений) нет.
Взаимодействие школы с социальными партнерами:
1. КДН: индивидуальные беседы по профилактике правонарушений и
преступлений, участие в заседаниях школьного Совета профилактики
правонарушений.
Выявление семей и детей, находящихся в социально опасном
9
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
положении,
профилактика
негативных
явлений
среди
несовершеннолетних.
Организация психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи обучающимся. Взаимодействие
школы с социальными партнерами:
1.
КДН:
индивидуальные
беседы
по
профилактике
правонарушений и преступлений, участие в заседаниях школьного
Совета профилактики правонарушений.
Выявление семей и детей, находящихся в социально опасном
положении,
профилактика
негативных
явлений
среди
несовершеннолетних.
Организация психолого-педагогической, медицинской и социальной
помощи обучающимся
2.
Татниновская сельская библиотека: проведение библиотечных
уроков, праздников, тематических занятий, организация встреч с
интересными людьми.
3.
ГБПОУ РО "Пролетарский аграрно- технологический техникум":
профориентационная работа.
4.
МБУК "Дом-музей С.М. Буденного": проведение экскурсий.
5.
МБУК Татниновский СДК: просмотр
спектаклей, цирковых программ, концертов.
К основным достижениям школы за предыдущие три года можно
отнести:
100% выпускников получили аттестаты об основном общем
образовании;
участие обучающихся школы в муниципальном этапе всероссийской
олимпиады школьников (2021 год – 3, 2023 год – 2);
регулярное наличие победителей и призеров в районном конкурсе
детского творчества «Надежда» (2022 год – 6, 2023 год – 11, 2024 год –
6);
открытие школьного театра;
открытие школьного спортивного клуба
организация школьного музея/музейного уголка «Моя малая Родина»
10
4.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
11
Дефициты
Управленческие
действия/решения
3
4
5
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
12
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
13
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием финансовых
ресурсов, обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
14
родителями обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
15
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
6
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
16
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
8
9
10
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
качества
образования
Да
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
17
11
12
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
18
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
13
Наличие победителей и
призеров этапов
Наличие
победителей и
1
Обеспечение
удовлетворения
19
Недостаток
организации
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
Всероссийской
олимпиады школьников
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Магистральное
направление
«Знание»
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
20
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
14
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
21
обучающихся в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
22
23
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
15
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
16
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
17
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
24
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
25
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
18
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
26
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
дополнительных
общеобразовательных
программ
19
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
27
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
20
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
28
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
21
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
29
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
22
23
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
30
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
административного контроля
за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
31
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
32
24
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
33
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
с
инвалидностью
34
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
25
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
26
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
35
27
28
29
30
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
вредных
привычек
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
2
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
1
36
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
культурой и
спортом
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
37
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
38
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
31
32
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на школьном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
39
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
интеллектуальными
нарушениями)
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
40
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
33
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
41
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
34
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
42
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
35
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
43
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации .
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Заключение договоров
сетевого сотрудничества.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
культурой и
спортом
Отсутствие или
недостаточное
материально техническое оснащение
образовательной
организации.
36
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
44
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации
Отсутствие или
недостаточное
материально техническое оснащение
образовательной
организации.
финансирования для
восполнения ресурсов.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно технических, кадровых) для
организации кабинета
учителя -логопеда и (или)
учителя - дефектолога.
Материально -техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для кабинета
учителя -логопеда и (или)
учителя -дефектолога
Заключение договоров
сетевого сотрудничества.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно технических, кадровых) для
организации кабинета
учителя - логопеда и (или)
учителя - дефектолога.
Материально -техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,зониров
ания школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для кабинета
учителя -логопеда и (или)
учителя -дефектолога
37
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
45
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
46
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
47
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
48
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
39
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
2
технологически
х кружка
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
49
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
Не организована
сетевая форма
50
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
51
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
52
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
53
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
54
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
40
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
55
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
41
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
56
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в части
подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
57
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
58
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
42
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
59
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.
60
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
61
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
43
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
62
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
63
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
64
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
65
44
Функционирование
школьного театра
45
Функционирование
школьного музея
Функционирова
ние школьного
театра
Отсутствие
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
66
Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Организация детсковзрослой событийной
общности. Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
музейной педагогики.
Невключенность
музейной деятельности
в образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
67
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
музейную деятельность как
форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Действующий
Школьный музей не
сертифицирован.
Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
68
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация деятельности
по сертификации школьного
музея.
Обеспечение регистрации,
учета Школьного музея
путем его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой информационной
платформе детского отдыха
и туризма ФГБОУ ДО
«Федеральный центр детскоюношеского туризма и
краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
46
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
69
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.
Определение цели создания
и профиля Школьного музея.
Обеспечение осуществления
деятельности школьного
музея в сотрудничестве с
государственными музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с другими
школьными музеями.
Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.
70
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических работников
по Профстандарту «Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности хоровой
тематики.
71
образования в области
создания школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4
классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
72
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусств по
привлечению специалистов
(в том числе в сетевой
дистанционной форме) для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
47
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Функционирова
ние школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
73
48
49
50
51
52
53
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
74
54
55
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.
75
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
76
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
77
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
78
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
79
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
56
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
57
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
80
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
81
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
58
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
82
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для управленческой
команды в части
организации летних
организации летних
тематических смен в
школьном лагере.
Не сформирована
система воспитательной
работы школы в летний
период.
Отсутствие социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.
Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право
выбора системы и
места организации
своего досуга в
каникулярное время.
Не обеспечиваются
условия для
организация летних
83
тематических смен в
школьном лагере.
Анализ системы воспитания
в школе в летний период.
Включение деятельности по
оздоровлению детей в Устав
образовательной
организации.
Внесение изменений в
рабочую программу
воспитания, включение в
календарный план
тематической летней
лагерной смены.
Проведение мониторинга
условий внешней среды для
реализации программ
тематических летних
лагерей. Заключение
договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
интересов и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) по
вопросам организации
летнего отдыха.
Обеспечениеи материальнотехнического оснащения для
организации школьного
тематических смен в
школьном лагере.
84
лагеря (с привлечением
спонсоров).
Обеспечение безопасных
условий (физические,
морально-психологические,
санитарные) для школьного
лагеря.
Обеспечений привлечения
обучающихся и родителей
(законных представителей) к
выбору тематики школьного
лагеря.
Организация проведения
разъяснительной работы
среди обучающихся и
родителей (законных
представителей) для
повышения интереса к
школьному лагерю.
Использование
разнообразных форм
проведения мероприятий в
летнем школьном лагере.
Обеспечение включения в
комплексно-целевую
программу каникул
организацию летних
тематических смен в
школьном лагере.
Распределение функционала
сотрудников,
задействованных в работе
летнего школьного лагеря.
Осуществление
систематического контроля
за реализацией программ в
школьном лагере.
Не разработана
программа летнего
школьного лагеря.
59
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
60
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
61
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
62
63
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
85
Проработка вопроса
организации временного
структурного подразделения
образовательной
организации.
Определение специфики,
направленности
тематической смены
школьного лагеря с
обязательным проведением
оздоровительных
мероприятий.
Разработка программы
летнего школьного лагеря.
64
65
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
86
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического клуба.
87
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
66
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
88
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.
67
68
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
89
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.
90
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
69
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
91
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
92
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
93
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
70
71
72
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствует план
участия обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Не обеспечивается
участие обучающихся в
94
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Внесение в план
профориентационной
работы участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.
Организация прохождения
профориентационных
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Отсутствует сетевое
взаимодействие, не
определены сетевые
партнеры.
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб и тестирований.
73
Посещение
обучающимися
экскурсий в
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора
профессии
95
тестов, "примерки"
актуальных профессий
онлайн в демо-кабинете,
изучение профессии
будущего в каталоге проекта
«Билет в будущее».
Обеспечение посещения
мероприятий и организация
общения с
профессионалами,
прохождения двойных
тестов с родителями.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
социальными партнерами,
влияющими на
самоопределение
обучающихся.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
74
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Нет
0
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
96
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
работы участия в
профессиональных пробах
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
75
76
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
97
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
98
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
77
Проведение
родительских собраний
на тему
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора
профессии
99
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78
79
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
«Профориентац
ия»
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
100
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
101
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
80
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
В организации
используются
единые подходы
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Условия
педагогического
труда
102
81
82
83
84
85
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
к штатному
расписанию
Школьная
команда»
Предусмотрены
меры
материального и
нематериальног
о
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Не менее 50%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
103
Недостаточный охват
учителей диагностикой
Проведение
разъяснительной работы с
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
104
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
педагогическими кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
105
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
86
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
106
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
107
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
108
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
87
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
109
88
89
90
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
110
91
92
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
111
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
112
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
113
93
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
114
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
115
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
116
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
94
95
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
117
96
97
98
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
118
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
99
10
0
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
целевым группам
обучающихся.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
119
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
1
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
120
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
121
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
Отсутствие в штате
общеобразовательной
122
обучающих семинаров по
развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
организации учителялогопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
123
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
124
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
125
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
126
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
127
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.
Не осуществляется
психолого128
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
педагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
129
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
10
2
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
10
3
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических
зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
130
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.
10
4
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
131
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
10
5
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
132
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
133
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
134
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
Кадровый дефицит
(отсутствие в
135
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация
переподготовки
организации психолога
и/или социального
педагога).
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
136
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
Отсутствует
административный
контроль
10
6
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
137
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
138
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из сферы
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
139
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
140
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска
141
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации
и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
142
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
143
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
144
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.
145
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
146
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Отсутствует
административный
контроль.
10
7
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
147
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
10
8
10
9
11
0
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка Отсутствие
всех
управленческих
активностей)
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
148
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
149
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
150
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
151
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
11
1
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
11
2
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка Отсутствие
всех
финансирования
активностей)
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
152
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
технической базой для
внедрения ЦОС
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
153
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
154
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
155
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
11
3
11
4
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
Отсутствие
Наличие
0
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка Недостаток
всех
компетенций у
активностей)
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Организация
внутришкольног
о пространства
156
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
11
5
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
не
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
Отсутствует помещение
для организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителямипредметниками.
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
157
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Слабая материальнотехническая база.
Старение
библиотечного фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных
на ИБЦ, не
осуществляется одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
158
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную газету,
координатора проектной
деятельности и др. работы в
ИБЦ в тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при работе
в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
11
6
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного
центра.
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
159
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
160
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
161
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
162
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
11
7
11
8
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
обучающихся в группах
продленного дня.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
№
1
Показатель оценивания
Реализация учебно- исследовательской и
проектной деятельности (критический
показатель)
Значение оценивания Критерий
Обучающиеся
Образовательный процесс
участвуют в реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
163
Управленческие действия/решения
Продолжать работу по реализации
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности
обучающихся,
совершенствовать
компетенции
по
выполнению
проектов, в том числе учебноисследовательских у обучающихся и
их наставников.
2
Реализация федеральных рабочих программ по
учебным предметам (1‒11 классы)
(критический показатель)
4
Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
6
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
100% учителей
используют программы
учебных предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых не
ниже соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Предусмотрено
Образовательный процесс
Продолжать работу по реализации
федеральных рабочих программ
Образовательный процесс
Продолжать внедрение ЭОР из
библиотеки цифрового контента
(ЦОК ФГИС «Моя школа»)
100% учителей и членов
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Дальнейшее
обеспечение
соблюдения требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся 100% учителей и
членов управленческой команды
164
7
Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)
8
Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
9
Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов
100% учителей и членов
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Дальнейшее
обеспечение
соблюдения 100% учителей и членов
управленческой команды школы
требований
локального
акта,
регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Планировать оценочные процедуры с
учетом графиков проведения
федеральных и региональных
оценочных процедур, размещать
сводный график оценочных
процедур на официальном сайте
МБОУ Штейнгардтовской ООШ
Продолжать работу по обеспечению
соблюдения
объективности
в
оценивании.
165
10
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности
выпускников 9 класса (за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
15
Реализация программы (плана) мероприятий по Реализация в течение 2
и более лет
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Продолжать работу по реализации
программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
16
Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА)
в части организации образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредством организации инклюзивного
образования
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Своевременное внесение изменений
в
локальные
акты
в
части
организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью,
в
том
числе
посредством
организации
инклюзивного образования
Функционирование
объективной внутренней
системы оценки качества
образования
Своевременное
обновление
информационного
блока
на
официальном
сайте
МБОУ
Штейнгардтовской ООШ
Образовательный процесс
Продолжить работу по применению
электронных
образовательных
ресурсов
и
дистанционных
образовательных
технологий
в
образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
19
22
Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам
Обеспечение информационной открытости,
Информационный блок
доступности информации об организации
на официальном сайте
образования обучающихся с ОВЗ, с
общеобразовательной
инвалидностью (за исключением персональной организации с
информации, в том числе о состоянии здоровья регулярно обновляемой
обучающихся)
информацией
Применение электронных образовательных
Предусмотрено
ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
166
Продолжать совершенствовать
подготовку к ГИА в форме ОГЭ,
работать над преодолением
школьной неуспешности.
25
Обеспечение бесплатным горячим питанием
100% обучающихся
обучающихся начальных классов (критический начальных классов
показатель)
обеспечены горячим
питанием
Здоровьесберегающая среда
Продолжать
обеспечивать
бесплатным горячим питанием
учащихся начальных классов
26
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового
образа жизни (далее - ЗОЖ), профилактика
табакокурения, употребления алкоголя и
наркотических средств. (критический
показатель)
Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
Наличие общешкольной Здоровьесберегающая среда
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек
28
Реализация программы здоровьесбережения
29
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе,
доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия)
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся (критический
показатель)
Наличие общешкольной Здоровьесберегающая среда
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Создание условий для
Да
занятий физической
культурой и спортом
Продолжать
просветительскую
деятельность, направленную на
формирование здорового образа
жизни профилактика табакокурения,
употребления
алкоголя
и
наркотических средств
Продолжать
просветительскую
деятельность, направленную на
формирование здорового образа
жизни профилактика табакокурения,
употребления
алкоголя
и
наркотических средств в данном
объеме
Продолжать
реализацию
программы
здоровьесбережения
27
37
Более 5 мероприятий за Здоровьесберегающая среда
учебный год
Дополнительное образование
77% и более
обучающихся
167
Совершенствовать
спортивную
инфраструктуру
для
занятий
физической культурой и спортом, в
том числе, доступной населению
Продолжить
просветительскую
работу,
направленную
на
привлечение
обучающихся
в
дополнительное образование
40
44
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, Участие обучающихся в Развитие талантов
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады конкурсах, фестивалях,
школьников), конференциях
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском уровне
Функционирование
Школьные творческие
Функционирование школьного театра
школьного театра
объединения
Активизировать
участие
обучающихся
в
конкурсах,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и (или) всероссийском
уровне
Содействовать активной
школьного театра
работе
45
Функционирование школьного музея
Функционирование
школьного музеяа
Школьные творческие
объединения
Содействовать активной
школьного музея
работе
46
Функционирование школьного хора
Функционирование
школьного хора
Школьные творческие
объединения
Содействовать активной
школьного хора
работе
47
Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
Функционирование
Школьные творческие
школьного медиацентра объединения
Содействовать активной
школьного медиацентра
работе
48
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
Использование государственных символов при
обучении и воспитании (критический
показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в
том числе для обучающихся с ОВЗ (критический
показатель)
Реализация календарного плана воспитательной
работы (критический показатель)
30% и более
обучающихся
Школьные творческие
объединения
Сохранять контингент обучающихся
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Да
Школьные творческие
объединения
Продолжать проводить мероприятия
школьных творческих объединений
49
50
51
52
Да
Да
168
работу
по
Организация воспитательной Продолжать
использованию
государственных
деятельности
символов
при
обучении
и
Организация воспитательной воспитании; реализовывать рабочую
деятельности
программу воспитания, календарный
план
воспитательной
работы;
Организация воспитательной содействовать работе Совета школы и
советника директора по воспитанию
деятельности
53
Функционирование Совета родителей
Да
54
Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета обучающихся
Да
60
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
61
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления
Наличие
62
Участие в реализации проекта Орлята России
Участие в проекте
(при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и
Наличие
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском движении Да
58
59
63
64
66
67
Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя директора)
Организация воспитательной и взаимодействию с детскими
деятельности
общественными объединениями
Организация воспитательной
деятельности
Наличие
Наличие
Да
Да
Организация воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
169
Продолжать реализацию
Продолжать реализацию
Поддерживать и расширять участие
обучающихся в различных формах
общественных активностей
Продолжать реализацию
70
71
73
75
77
78
80
81
82
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др., направленных
на профориентацию
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее
Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе
материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы) (критический показатель)
Да
Сопровождение выбора
профессии
Да
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
Сопровождение выбора
профессии
Да
Да
Да
Сопровождение выбора
профессии
Да
Сопровождение выбора
профессии
Условия педагогического
труда
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
Да
Условия педагогического
труда
Методическое
Сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
170
Продолжать реализацию
83
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей (критический
показатель)
Да
84
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных руководителей
Да
86
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
10% учителей и более
87
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года) (критический показатель)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Дополнительное профессиональное образование
учителей биологии, информатики, математики,
физики, химии по программам, направленным на
формирование у обучающихся
общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического
суверенитета Российской Федерации (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогических
работников
90
91
Методическое
Сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
Сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
Сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
Методическое
Сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
100% управленческой
команды
Методическое
Сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
обучение прошли двое
или более учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих биологию,
информатику,
математику, физику,
химию
Методическое
Сопровождение
педагогических кадров.
Система наставничества
171
94
95
96
Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия) (критический показатель)
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в
данном
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-дефектолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
101 Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным детям)
(критический показатель)
98
Наличие
Организация психологопедагогического
сопровождения
90% обучающихся и
более
Организация психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Организация психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Организация психологопедагогического
сопровождения
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
для каждой из целевых
групп обучающихся
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
172
Наличие педагога-психолога
Продолжать реализацию
106 Профилактика девиантного поведения
обучающихся
107 Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
по профилактике
девиантного поведения
Да
образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования
мобильных телефонов обучающимися
(критический показатель)
Да
108 Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету (критический
показатель)
Да
109 Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
113 Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией
114 Наличие в образовательной организации
Формирование
психологически
благоприятного школьного
климата
ЦОС (поддержка всех
активностей)
ЦОС (поддержка всех
активностей)
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие
пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Да
117 Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской
Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
173
ЦОС (поддержка всех
активностей)
Организация
внутришкольного
пространства
Реализация государственнообщественного управления
Продолжать реализацию
118 Функционирование управляющего совета
образовательной организации
Да
Реализация государственнообщественного управления
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Магистральное
Причины возникновения дефицитов
направление
Знание
1. Отсутствие
возможности
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
2. Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ
курсов внеурочной деятельности в полном объеме.
3. Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к
углубленному изучению отдельных предметов.
4. Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников
5. Отсутствие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников,
не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
6. Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ,
отсутствие ресурсных возможностей.
7. Недостаточный
уровень профессиональных компетенций педагогических
работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Здоровье
1. Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей
к посещению школьных спортивных клубов.
2. Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
174
3. Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения, финансирование) для
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель.
команда
Школьная
наличия отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога с
выделением оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционно-развивающей работы.
1. Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации
достаточного количества программ дополнительного образования по различным
направлениям.
1. Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.
2. Не разработана школьная символика.
3. Отсутствие школьного военно-патриотического клуба из-за отсутствие ресурсных
возможностей (кадры, помещения).
1. Отсутствие
соглашений с региональными предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий.
2. Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для организации
профильных предпрофессиональных классов.
3. Отсутствие
ресурсных
возможностей
для
посещения
обучающимися
профессиональных проб на региональных площадках, прохождения обучающимися
профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.
4. Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству в связи с загруженностью педагогов и учащихся.
1. Менее 50% педагогических работников прошли обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
175
Школьный климат
Образовательная среда
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года). Отсутствия плана повышения квалификации по инструментам
ЦОС.
1. Отсутствие в штате социального педагога и учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся.
2. Отсутствие ресурсных и финансовых возможностей для организации отдельного
кабинета педагога-психолога, специальных тематических зон для формирование
психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся и педагогов.
1. Отсутствие
ресурсных и финансовых возможностей для организации
функционирования школьного библиотечного информационного центра.
2. Отсутствие ресурсных и финансовых возможностей для организации реализация
модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в
группах продленного дня.
3. ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий
с возможностью просмотров и комментирования из-за отсутствия интернета у
обучающихся и родителей.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
№
направление, ключевое
условие
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
Средний уровень – 31 (64,5%)
176
Планируемый результат, описание
Средний уровень – 31
(сохранение уровня и показателя)
2
Здоровье
Базовый уровень – 13 (54,2%)
3
Творчество
Средний уровень - 20(69%)
4
Воспитание
Средний уровень – 17 (77,2%)
5
Профориентация
Базовый уровень – 8 (57%)
6
Учитель. Школьная команда
Средний уровень – 23 (74%)
7
Школьный климат
Базовый уровень - 9 (47,3%)
8
Образовательная среда
Базовый уровень - 11 (52,3%)
Базовый уровень – 13
(сохранение уровня и повышение показателя)
Средний уровень – 20
(сохранение уровня и показателя)
Средний уровень – 18
(сохранение уровня и повышение показателя)
Средний уровень – 9
(повышение уровня и показателя)
Средний уровень – 24
(сохранение уровня и показателя)
Базовый уровень – 11
(сохранение уровня и показателя)
Средний уровень – 13
(повышение уровня и показателя)
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
177
Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Знание
Выполнение
государственного
задания на 100%.
Отсутствие
обоснованных жалоб со
стороны
родителей
обучающихся,
удовлетворенность
достигает более 70%.
Разработаны
нормативно-правовые
локальные
акты,
регламентирующие
деятельность школы.
ВСОКО МБОУ
Штейнгардтовской
ООШ разработана
в
соответствии
с
нормативными
требованиями.
Мониторинг
и
взаимодействие
с
участниками
предметного курса будет
требовать
от
преподавателей ИКТ компетентности
и
дополнительного
повышения
квалификации в данной
области.
Недостаточная
мотивация коллектива на
включённость
в
совершенствование
процессов ВСОКО.
Отсутствие
программ,
реализуемых в сетевой
форме.
Низкая
вовлечённость
родителей
в
образовательный
Отсутствие
178
Изменение содержания
качества образования в
соответствии
с
требованиями
международных
исследований
предполагает усиление
самостоятельной работы
обучающихся
по
обеспечению
высоких
результатов в форме
ИУП.
Расширение количества
программ, реализуемых с
применением
дистанционных
технологий.
Более
активное
использование широких
возможностей
дистанционного
обучения: обеспечение
доступности получения
Потребность усиления
индивидуальной
составляющей
в
образовании
ребенка
должна быть обеспечена
ростом
профессионального
мастерства педагога.
Кадровый дефицит.
невыполненных
предписаний
со
стороны
надзорных
служб.
процесс, обусловленная
несформированностью у
них
компетенции
ответственного
родительства.
Достижение
обучающимися средних
образовательных
результатов
по
обязательным
предметам и предметам
по выбору (данные
ГИА),
создание
методических
и
кадровых условий для
реализации
ФГОС
начального общего и
основного
общего
образования.
Организация проектноисследовательской
работы
на
уровне
начального общего и
основного
общего
образования.
Учебный план школы
формируется с учетом
социального заказа.
Результативность
179
образования
для
обучающихся
(независимо от места
нахождения, состояния
здоровья
и
других
факторов,
препятствующих
традиционному
обучению), открытость
образовательных
ресурсов.
Здоровье
участия
интеллектуальных
олимпиадах.
Наличие
оборудованного
спортивного зала
раздевалками.
в
с
Наличие
оборудованной
спортивной площадки
на территории школы.
Использование
здоровьесберегающих
технологий во время
уроков и внеурочной
деятельности.
Наличие
школьного
спортивного клуба.
Недостаточная
площадь здания для
роста
и
развития
образовательного
процесса в контексте
практикоориентированного
образования, развития
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования.
Отсутствие в школе зон
отдыха, коворкинг центров
для
обучающихся.
Отсутствие
таких
направлений
в
дополнительном
образовании,
как
баскетбол, пионербол.
Творчество
Достаточно
развита
сеть
социальных
партнерств,
позволяющая
участникам
образовательных
отношений
использовать внешние
ресурсы.
Функционирование
школьного хора, музея,
театра, медиацентра.
Спортивный
зал
и
спортивная площадка
180
Недостаточная
мотивация
обучающихся для сдачи
норм ГТО.
Недостаточная
результативность
в
творческих конкурсах
на
уровне
выше
районного.
Отсутствие школьного
военнопатриотического клуба.
Привлечение как
большего
различных субъе
социальных инст
в
форме
с
взаимодействия
развитию и реал
образования
расширения рес
базы школы (кад
материальной,
информационной
экспериментальн
др.).
Привлечение
специалистов,
способных
организовать в
спортивных секц
различным
направлениям.
Оснащение
спортивным
снаряжением
оборудованием.
Привлечение
специалистов,
способных
организовать
школьного
патриотического
Воспитание
Рост
социальной
активности
обучающихся
посредством участия в
ученическом
самоуправлении
и
общественных
организациях.
Сохранность
контингента.
Профориентация
Наличие
опыта
взаимодействия
с
учреждениями культуры
и спорта, с социальными
партнёрами
делает
воспитательную работу
в школе эффективной и
насыщенной.
Реализация
календарного
плана
профориентационной
работы.
Недостаточная
эффективность
профилактической
работы с обучающимися
и
их
законными
представителями,
следствием
которой
являются
случаи
противоправного
поведения и постановка
на
профилактический
учет
обучающихся
школы.
Недостаточно развито
волонтёрское движение.
Отсутствие
военнопатриотического клуба..
Формальность
в
выполнении
профориентационных
мероприятий.
Низкая
мотивация
обучающихся и их
родителей в участии в
проекте
«Билет
в
будущее».
Учитель.
команда
Школьная
Расписание урочной и
внеурочной
деятельности
соответствует
требованиям СанПИН.
Организованные
медицинские осмотры
для обучающихся и
сотрудников школы.
Кадровое обеспечение
службы
181
Преемственност
традиций, устано
тесных связей
детского
кол
общие,
разде
большинством
способы деятел
стиль взаимоотн
Недостаточная
укомплектованность
кадрами
(есть
вакансии).
Большая
нагрузка
педагогов
ведёт
к
снижению мотивации
профессионального
роста.
Поиск возмож
прохождения
профессиональн
проб на региона
площадках.
Поиск возмож
организации
профессиональн
обучения.
Педагогический
коллектив
решать задачи вы
уровня
слож
эффективно вклю
в
инноваци
деятельность.
сопровождения:
педагог-психолог,
педагог-дефектолог.
Организована
работа
Совета содействия с
детьми «группы риска».
Школьный климат
Разработан
перспективный
план
аттестации
педагогических
работников.
Наличие позитивного
опыта работы педагогапсихолога.
Наличие
программы
психологопедагогического
сопровождения детей
группы риска.
Сформирована
и
успешно
работает
служба
психологопедагогического
сопровождения.
Увеличение количества
позитивных
публикаций в СМИ,
посвященных школе.
Повышение
мотивирующего
характера управления и
методической работы;
выявление
и
использование
эффективных форм и
практик.
182
Высокий
уровень
конфликтности
в
детских коллективах
Не сформирован
электронных
образовательных
ресурсов.
Имеющаяся
т
быстро
уста
требуются
материальные з
на ее модерни
ремонт, обслужи
Наблюдается
между потенциал
возможностями,
которые предост
современные
технические сре
телекоммуникац
пониманием б
части педагогов,
новшества
использовать
обеспечения
профессионально
деятельности.
Образовательная среда
Наличие локальнойсети,
обеспечение
надёжного
хранения
информации
и
антивирусной защиты
локальной сети школы,
доступ в интернет со
всех рабочих мест.
Наличие подключения к
сети Интернет.
Достаточный уровень
оснащенности
компьютерной.
Рабочее место каждого
учителя
компьютеризировано.
Компьютеризированное
рабочее место педагогабиблиотекаря.
Наличие официального
сайта,
отвечающего
всем
требованиям
законодательства.
В целях безопасности
школа
оснащена
противопожарной
сигнализацией (АПС) с
системой оповещения.
Система
противопожарной
безопасности оснащена
дистанционной
передачей сигнала о
пожаре,
тревожная
кнопка.
Имеется система
видеонаблюдения
коридорах
и
периметру здания.
Низкая
мотивация
преподавателей
к
участию в грантах,
профессиональных
конкурсах.
Увеличение
функциональных
обязанностей
административной
команды
Оптимизация
отчетности
за
применения
информационны
технологий
п
снизить трудое
объема
документооборо
у
Участие в конкур
целью
пол
дополнительных
финансовых сред
Важной благопр
возможностью
информатизации
будет
я
разработка и вне
единой
информационной
среды,
пов
качества
за
эффективного
использования И
доступности
образовательных
Привлечение
преподавателей
СПО,
предста
предприятий
родителей
образовательный
процесс
п
индивидуализир
обучение и повыс
практикоориентированнос
в
по
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
183
по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Основным механизмом реализации целей и задач Программы развития
является проектное управление.
Основой реализации программы развития являются десять целевых
подпрограмм (проектов), каждая из которых представляет собой
самостоятельный документ, направленный на решение приоритетных задач
развития МБОУ Штейнгардтовской ООШ.
По каждому из проектов будут созданы проектно-творческие группы,
ответственные за его реализацию. Функцию общей координации реализации
Программы выполняет педагогический совет МБОУ Штейнгардтовской
ООШ. Мероприятия по реализации целевых подпрограмм являются основой
годового плана работы школы. Информация о ходе реализации программы в
целом и отдельных подпрограмм ежегодно представляется на педагогическом
совете по итогам учебного года.
Функциями управления реализации Программы развития МБОУ
Штейнгардтовской ООШ являются:
совершенствование нормативной базы, обеспечивающей реализацию
Программы развития;
обеспечение реализации Программы развития:
организационное обеспечение реализации Программы развития;
научно-методическое обеспечение реализации Программы развития;
информационное обеспечение реализации Программы развития;
финансово - экономическое и материально - техническое обеспечение
реализации Программы развития;
осуществление мониторинга и анализа результатов мероприятий в
рамках реализации Программы развития, их интерпретации в контексте
общего анализа результатов деятельности школы;
выработка и контроль исполнения управленческих решений по
результатам мероприятий в рамках реализации Программы развития.
Общее руководство обеспечением реализации Программы развития
школы и принятием решений по результатам осуществляет директор.
Директор школы несет ответственность за:
общую организацию реализации Программы развития;
координацию действий исполнителей, распределение ответственности
и полномочий, мотивация стимулирование участников;
достижение
конечных результатов реализации Программы
184
развития, целевое использование и эффективное расходование средств;
правовое и финансовое обеспечение реализации Программы развития;
публичность и открытость представления и реализации программы развития;
предоставление информации, анализа результатов, управленческих решений о ходе реализации Программы
развития на официальном сайте школы.
Руководители Проектов Программы развития школы, закрепленные приказом по образовательной организации,
несут ответственность за:
общую организацию реализации Проекта;
выполнение годового плана работы по реализации Проекта;
координацию
действий
исполнителей,
распределениеответственности и полномочий между
участниками проектной группы;
конечные результаты реализации Проекта (подпрограммы);
предоставление анализа промежуточных и итоговых результатовреализации Проекта (подпрограммы).
Предложения по внесению изменений в Программу развития коллегиальными органами управления
(Педагогический совет, Совет школы) рассматривается на заседаниях Педагогического совета, принимается решение о
внесении изменений в План реализации Программы развития. Вносимые изменения закрепляются приказом директора
школы.
Полный управленческий цикл (1 год) включает в себя:
цели;
показатели;
методы сбора и обработки информации;
мониторинг показателей;
анализ результатов мониторинга;
адресные рекомендации по результатам анализа;
меры и мероприятия;
управленческие решения;
анализ эффективности принятых мер.
186
Управленческий цикл представляет собой систему поэтапно выполняемых действий, закрепленных в локальных
актах школы, направленную на выявление дефицитов при помощи конкретныхинструментов, а также их устранение при
помощи конкретных мер, разработанных на основе этих дефицитов.
7
8
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда
Сроки реализации
6
Планируемые результаты
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Задачи
Магистральное
направление, ключевое
условие
1
2
3
4
5
Название подпроектов
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1) Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
2) Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на
государственной итоговой аттестации для получения аттестата об основном
общем образовании.
3) Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
4) Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
получению профессии.
5) Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей
на различных уровнях обучения в школе.
6) Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Требуемые ресурсы
1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
- Федеральные
образовательные
стандарты; ООП, ФОП,
ФПУ;
- региональные
и
муниципальные
правовые
акты;
приказы по школе;
положения
В образовательном учреждении
разработаны
образовательные
программы
по
уровням
образования.
Разработаны локальные акты,
регламентирующие
работу
коллектива
по
разным
направлениям.
Материально- техническое
обеспечение;
кадровое
обеспечение; сайт «Единое
содержание
общего
образования
2.
Материальнотехническое
обеспечение
Закупка и установка
оборудования
для
модернизации
и
цифровизации
управленческих
и
образовательных
процессов;
организации
дополнительного
образования и курсов
внеурочной
деятельности;
учебники
по
предметам и курсам
внеурочной
деятельности
- оборудование для кабинетов
(согласно мониторингу ФГОС
(оснащённость
кабинетов);
учебники по предметам и курсам
внеурочной деятельности
- учебники по предметам и
курсам
внеурочной
деятельности;
оборудование
для
кабинетов
(согласно
мониторингу ФГОС
(оснащённость кабинетов);
мебель, оборудование для
открытия
школьного
военно-патриотического
клуба.
общее количество работников -
В связи с высокой нагрузкой
3. Кадровые ресурсы
Источники
получения/
приобретения
Министерство
просвещения
РФ,
Министерство общего и
профессионального
образования Ростовской
области;
разработка нормативных
документов
Штейнгардто
вской ООШ
Бюджетные средства
Совмещение внутреннее и
189
10, количество педагогических
работников - 8, количество
учителей – 6.
4.
Финансовые
ресурсы
педагогов требуются
следующие специалисты:
учителя физики, истории и
обществознания, биологии
и химии, географии.
внешнее, программа
«Земский учитель»
− средства федерального, муниципального бюджета;
− средства субъекта РФ;
− дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования);
− участие в грантовых конкурсах.
8. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Показатели
Участие обучающихся в реализации
проектной и/или учебноисследовательской деятельности
100% учителей используют
федеральные рабочие программы по
учебным предметам 1-9 классы
Обеспечено учебниками в полном
объеме
100% учителей применяют
электронные образовательные
ресурсы (ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение одного или
более предметов
Учителя и члены управленческой
команды школы соблюдают
требования локального акта,
регламентирующего формы, порядок,
периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся
Учителя и члены управленческой
команды школы соблюдают
требования локального акта,
регламентирующего внутреннюю
систему оценки качества образования
Значение показателя по годам (индикатор)
Единицы
2024
2025
2026
2027
2028
2029
измерения
1.
Магистральное направление «Знание»
% участия
100
100
100
100
100
100
% использования
100
100
100
100
100
100
% обеспеченности
100
100
100
100
100
100
% использования
100
100
100
100
100
100
0
Количество предметов,
изучаемых на
углубленном уровне
% соблюдения
0
0
0
100
100
100
100
100
100
% соблюдения
100
100
100
100
100
100
0
0
191
8
9
10
11
12
13
14
15
Планирование оценочных процедур с
учетом графиков проведения
федеральных и региональных (при
наличии) оценочных процедур
(сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте
школы)
Вхождение в перечень
образовательных организаций с
признаками необъективных
результатов по итогам двух
предыдущих учебных годов
Получение аттестатов об основном
общем образовании выпускниками 9
класса
Количество часов внеурочной
деятельности в неделю для учеников
Участие обучающихся в
муниципальном этапе ВСОШ
Наличие победителей и (или) призеров
муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ
Реализация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(или развития инклюзивного
образования и т. п.) (реализация в
факт наличия
имеется
имеется
имеется
имеется имеется имеется
Факт вхождения в
перечень
нет
нет
нет
нет
% выпускников 9
класса, получивших
аттестаты
Количество часов
100
100
100
100
5
5
5
Количество участников
4
4
4
Количество
победителей и (или )
призеров
Факт наличия сетевой
формы
0
0
нет
Факт реализации
да
нет
нет
100
100
5
5
4
4
4
0
0
0
0
нет
нет
нет
нет
да
да
да
да
да
да
5
192
16
17
18
19
20
течение 2 и более лет. (при наличии
детей данной категории)
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
по отдельным вопросам (не
охватывает все вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) (при наличии детей
данной категории)
Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью. (при наличии
детей данной категории)
Разработаны адаптированные
основные общеобразовательные
программы. (при наличии детей
данной категории)
Обеспечение информационной
открытости, доступности информации
об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся) (при наличии
детей данной категории)
Учебно-дидактическое обеспечение
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
Наличие ЛА
да
да
да
да
да
да
% обеспечения
60
60
70
80
90
100
Наличие
да
да
да
да
да
да
Периодичность
обновления
информации на
официальном сайте
часто
часто
часто
часто
часто
часто
% обеспеченности
учебниками
100
100
100
100
100
100
193
21
22
23
24
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико- педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ) (при наличии детей данной
категории)
Наличие специальных технических
средств обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и коллективного
пользования
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) (при наличии детей
данной категории)
Создание
условий
для
профессионального
развития
и
совершенствования профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних
года) (при наличии детей данной
категории)
Трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
(при наличии детей данной категории)
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт применения
да
да
да
да
да
да
% педагогов,
прошедших обучение
80
80
90
100
100
100
Частота проведения
мероприятий
нет
нет
нет
эпизод
ически
эпизод
ически
эпизод
ически
194
1
2
3
4
5
6
7
8
2.
Обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся начальных
классов
Наличие и реализация общешкольной
программы работы по
противодействию и профилактике
вредных привычек
Проведение школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в
том числе, доступной населению (в
том числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности ШСК
Наличие дополнительных
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля
обучающихся
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном
уровне/ наличие победителей
(призеров)
Магистральное направление «Здоровье»
% обеспеченности
100
100
100
100
100
100
Наличие
да
да
да
да
да
да
Количество
6
6
7
7
8
8
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Количество видов
спорта в ШСК
% обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
1
1
2
2
2
2
0
30
30
40
50
50
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Да/нет
Факт наличия
Нет/нет
Нет/нет
195
9
10
11
1
2
3
4
5
6
Наличие у обучающихся знака
отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденного удостоверением
Наличие в организации отдельного
кабинета учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
Наличие в кабинете учителя-логопеда
и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых занятий, коррекционноразвивающей работы
3.
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в
общей численности обучающихся
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Наличие технологических кружков на
базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов, конференций
Сетевая форма реализации
% обучающихся
0
0
2
2
3
3
Факт наличия
Нет/нет
Нет/нет
Нет/нет
Нет/нет
Нет/да
Нет/да
Факт наличия
Нет/нет
Нет/нет
Нет/нет
Нет/нет
Нет/да
Нет/да
Магистральное направление «Творчество»
% обучающихся
80
80
80
80
80
80
Количество программ/
направленностей
Факт наличия
1/1
1/1
2/2
2/2
3/3
3/3
нет
нет
нет
нет
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
нет
нет
да
да
да
да
196
7
8
9
10
11
12
13
дополнительных
общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки
роста, экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные образовательные
организации и образовательные
организации высшего образования и
др.)
Функционирование школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический
показатель)
Функционирование школьного театра
Функционирование школьного музея
Функционирование школьного хора
Функционирование школьного
медиацентра (телевидение, газета,
журнал и др.)
Участие обучающихся в школьных
творческих объединений
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и
т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
4.
Количество
объединений
4
5
5
5
6
6
Факт наличия
Факт наличия
Факт наличия
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
% обучающихся
30
30
35
35
40
40
Количество
мероприятий для
каждого творческого
объединения
3
3
3
3
3
3
Магистральное направление «Воспитание»
197
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Использование государственных
символов при обучении и воспитании
(критический показатель)
Реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для
обучающихся с ОВЗ (критический
показатель)
Реализация календарного плана
воспитательной работы (критический
показатель)
Функционирование Совета родителей
(критический показатель)
Наличие советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания
Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и т. п.)
Реализация программ краеведения/
школьного туризма
Организация летних тематических
смен в школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся(критический
показатель)
Наличие первичного отделения
РДДМ Движение первых
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
нет
нет
нет
да
да/нет
да/нет
Факт наличия
нет
Факт наличия
нет/нет
нет
нет/нет
нет/нет
да/нет
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
198
12
13
14
15
16
1
2
3
Наличие центра детских инициатив,
Факт наличия
да
да
да
пространства ученического
самоуправления
Участие в реализации проекта
Факт наличия
да
да
да
«Орлята России» (при реализации
начального общего образования)
Наличие представительств детских и
Факт наличия
да
да
да
молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая
перемена» и др.)
Участие обучающихся в
Факт наличия
да
да
да
волонтерском движении
Наличие школьных военноФакт наличия
нет
нет
нет
патриотических клубов
5.
Магистральное направление «Профориентация»
Реализация утвержденного
Факт наличия
да
да
да
календарного плана
профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной
деятельности, разработанным в
субъекте РФ) (критический
показатель)
Определение ответственного за
Факт наличия
да
да
да
реализацию профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
Факт наличия
нет
нет
нет
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
нет
да
да
да
199
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Наличие профильных
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование
дополнительных материалов по
профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися занятий
по программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение родительских собраний
Факт наличия
нет
нет
нет
нет
нет
нет
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
нет
да
да
да
да
да
нет
да
да
да
да
да
нет
нет
да
да
Факт наличия
Факт наличия
Факт наличия
Факт наличия
Факт наличия
Факт наличия
нет
да
нет
да
нет
да
нет
да
нет
да
нет
да
нет
да
нет
да
нет
да
нет
да
200
13
14
1
2
3
4
5
на тему профессиональной
ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в
Факт наличия
да
да
да
мероприятиях Проекта «Билет в
будущее»
Участие обучающихся в чемпионатах
Факт наличия
нет
нет
нет
по профессиональному мастерству
6.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Использование единых подходов к
Факт наличия
да
да
да
штатному расписанию (количество
административного персонала на
контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального
Факт наличия
да
да
да
и нематериального стимулирования
(разработан школьный локальный акт
о системе материального и
нематериального стимулирования,
соблюдаются требования локального
акта)
Развитие системы наставничества
Факт наличия
да
да
да
(положение о наставничестве,
дорожная карта о его реализации,
приказы) (критический показатель)
Наличие методических объединений /
Факт наличия
да
да
да
кафедр / методических советов
учителей (критический показатель)
Наличие методических объединений /
Факт наличия
да
да
да
кафедр / методических советов
классных руководителей
(критический показатель)
да
да
да
нет
нет
нет
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
201
6
7
8
9
10
11
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по
результатам диагностики разработаны
индивидуальные образовательные
маршруты
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования (за три последних года)
(критический показатель)
Доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального реестра
% учителей,
прошедших
диагностику
50
50
60
70
80
85
% учителей с ИОМ
10
10
10
15
15
15
% педагогических
работников
80
80
90
90
100
100
% педагогических
работников
0
30
50
70
80
90
% педагогических
работников
50
50
60
70
80
90
% членов
управленческой
команды
100
100
100
100
100
100
202
12
13
15
1
2
образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Обеспечение условий для обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года)
Участие педагогов в конкурсном
движении
Наличие среди педагогов победителей
и призеров конкурсов
7.
Наличие в общеобразовательной
организации педагога-психолога (по
основному месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия) (критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных организаций,
принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в общей
% учителей,
прошедших обучение
50
50
60
80
Факт участия в
конкурса уровня не
ниже регионального
Факт наличия
нет
нет
нет
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
100
100
100
100
Ключевое условие «Школьный климат»
Факт наличия
да
да
% обучающихся
100
100
80
100
203
3
4
5
6
7
8
численности обучающихся
общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в
данном тестировании (критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной организации
социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной организации
педагога-дефектолога, (по основному
месту работы (штатного), внешнего
совместителя или привлеченного в
рамках сетевого взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Наличие в штате
общеобразовательной организации
учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам
обучающихся
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога
Оказание психолого-педагогической
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
нет
нет
нет
нет
нет
нет
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
нет
нет
нет
нет
нет
нет
Факт наличия
нет
нет
нет
нет
нет
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
204
9
10
11
12
13
1
помощи целевым группам
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или)инвалидностью;
одаренным детям) (критический
показатель)
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для обучающихся
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционно-развивающей
работы
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Профилактика девиантного поведения
обучающихся
8.
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися (критический
показатель)
Факт наличия
нет
нет
нет
нет
нет
да
Факт наличия
нет
нет
нет
нет
нет
да
Факт наличия
нет
нет
нет
нет
нет
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
да
да
Ключевое условие «Образовательная среда»
Факт наличия
да
да
да
да
205
2
3
4
5
6
7
Подключение образовательной
организации к высокоскоростному
интернету (критический показатель)
Предоставление безопасного доступа
к информационно-коммуникационной
сети Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной информационной
системы «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ
(критический показатель)
Использование информационнокоммуникационной образовательной
платформы Сферум (критический
показатель)
Оснащение образовательной
организации IT-оборудованием в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация информационной
системы управления образовательной
организацией
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
% педагогов,
использующих
сервисы и подсистемы
ФГИС Моя школа
0
% зарегистрированных
учителей/обучающихся
95/95
% оборудования,
которое используется
0
0
0
Факт интеграции с
РИС
да
да
да
0
0
0
> 30
> 30
95/95
95/95
95/95
95/95
95/95
70
80
100
да
да
да
206
8
9
10
11
12
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного
библиотечного информационного
центра
Реализация модели Школа полного
дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах
продленного дня
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом «Об
образовании в Российской
Федерации», предусмотренные
уставом образовательной организации
Функционирование управляющего
совета образовательной организации
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
нет
нет
нет
нет
нет
да
Факт наличия
нет
нет
нет
нет
нет
нет
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
Факт наличия
да
да
да
да
да
да
207
9. Дорожная карта реализации Программы развития.
№
п/п
1
2
Наименование мероприятия
Приведение в соответствие рабочих
программ по учебным предметам, 1-9
классы (+методические рекомендации,
онлайн-конструктор)
Реализация федеральных рабочих программ по
учебным предметам (1- 9 классы) на базовом
уровне
Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т.п.)
Сроки
проведения
Ответственный
исполнитель
/соисполнители
1. Проект «Знание»
Подпроект «Качество знаний»
2025-2028 гг.
Педагогические
работники, зам.
директора по УВР
Ежегодно (при
наличии детей с
ОВЗ)
Педагогические
работники, зам.
директора по УВР
3
Обеспечение объективности образовательных
результатов в рамках конкретной оценочной
процедуры
Ежегодно
Педагогические
работники
4
Обновление плана работа с одаренными детьми
Ежегодно
Зам. директора по УВР
5
Обеспечение объективности при проведении
олимпиад школьников
Ежегодно
Педагогические
работники
Краткое описание и
предварительные результаты
проведения мероприятия
Апробация федеральных рабочих
программ по учебным предметам на
базовом уровне
Апробация программы (плана)
мероприятий по обеспечению
доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и т.п.)
Повышение объективности текущего
оценивания и оценки промежуточной
аттестации.
Отсутствие в списке школ с низкими
результатами обучения
Повышение процента победителей и
призеров этапов всероссийской
олимпиады школьников
Повышение уровня выполнения и
объективности оценочных процедур и
олимпиад школьников:
208
6
Освоение и внедрение образовательных
технологий, обеспечивающих объективное
оценивание
2025-2028 гг.
Педагогические
работники
7
Своевременное заполнение и
соблюдение объективности
представления сведений в ФИС ОКО,
ГАУ ДПО Ростовской области
«Институт развития образования»,
отчете о самообследовании
Разработка и утверждение программы и
плана проектной и исследовательской
деятельности обучающихся
Постоянно
Замдиректора по
УВР
Март 2025 г.
Рабочая группа,
зам. директора по
УВР
9
Обеспечение учебниками и учебными
пособиями
директор, педагогбиблиотекарь
10
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном»
По мере
поступления
финансовых
средств
Ежегодно
11
Повышение квалификации и
переподготовка 100% педагогических
работников по организации получения
образования обучающимися с ОВЗ и с
инвалидностью посредством очнозаочных, дистанционных, вебинарных и
Ежегодно (при
наличии в школе
детей данной
категории)
Зам. директора по
УВР, директор
8
Зам. директора по ВР
институциональных, муниципальных,
региональных, национальных,
международных
Освоение педагогическими
работниками образовательной
технологии формирующего
критериального оценивания
Наличие оперативной, объективной
информации
Обеспечение работы с
учащимися средствами
проектирования и
исследования достижений
обучающихся
Пополнение фонда школы
учебной и учебнометодической литературой
Разработка и реализация
адресных образовательных
программ, в том числе курса
«Разговоры о важном»
Наличие у 100% педагогических
работников по организации
квалификации в данной сфере
209
12
13
14
1
других форм обучения, а также мастерклассов, практических занятий, обмена
опытом и т.д.
Обеспечение
и
реализация
плана
мероприятий по повышению качества
образования выпускников в рамках
подготовки и проведения государственной
итоговой аттестации в 9-х классах
Внести коррективы на новый учебный год в
учебный план: определить предметы,
которые будут изучаться на углублённом
уровне.
Внести в план финансово- хозяйственной
деятельности (далее – ФХД) закупку учебников
для изучения предметов на углублённом
уровне.
Внести изменения в ООП.
Внести в план методической работы
повышение квалификации педагогических
работников по углублённому изучению
учебных предметов.
Принятие мер, направленных на развитие
способностей у обучающихся в классах с
углубленным изучением отдельных
предметов, предпрофильных классах
Сентябрь –
октябрь
(ежегодно)
Зам. директора по УВР
Ежегодно
Директор, зам.
директора по УВР
зам. директора по УВР,
учителя-предметники
2. Проект «Здоровье»
Подпроект «Здоровье. Комфорт. Безопасность»
Январь-февраль,
Заместитель директора
Анализ результатов самодиагностики,
2025 г.
по УВР
выделение приоритетных направлений работы
на ее основании.
Принятие своевременных мер,
направленных на обеспечение
качественного образования,
повышение
качества
подготовки выпускников
Обеспечение необходимых
условий в соответствии с моделью
эталонной школы.
Корректировка программы развития
общеобразовательной организации
(в проект в рамках магистрального
направления «Знание»:
корректировка/изменение учебного
плана, план повышения
квалификации педагогических
работников.
Увеличение доли
обучающихся в классах с
углубленным изучением
отдельных предметов
(предпрофильных классах)
Определение уровня по треку
«воспитание» (ниже базового,
базовый, средний, полный),
определение желаемого уровня по
показателям
210
2
Обеспечение бесплатным горячим питанием
учащихся начальных классов
Постоянно
3
Подготовка и проведение школьных
просветительских мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике курения табака,
употребления алкоголя и наркотических
средств
Ежегодно
4
Реализация программы здоровьесбережения
Постоянно
5
Проведение разъяснительной работы с
родителями (законными представителями)
и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой
и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных
клубов.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях, участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне», в т.ч. выявление
высокомотивированных обучающихся,
желающих участвовать в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях
Не менее 2 раз
в год
6
Ежегодно, май
Директор,
ответственный за
организацию питания
Заместитель
директора по УВР,
руководитель
школьного
спортивного клуба,
классные
руководители
Заместитель
директора по УВР, все
участники
образовательных
отношений
Руководитель
школьного
спортивного клуба,
классные
руководители
Руководитель
школьного
спортивного клуба
Создание эффективной
здоровьесберегающей среды
Повышение заинтересованности
родителей обучающихся
Выявление уровня активности
обучающихся в занятиях физической
культурой и спортом
211
7
Разработка системы
мотивирования/стимулирования обучающихся
к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях
Ежегодно
8
Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке
обучающихся к спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне»
Ежегодно
Проведение просветительской работы о
порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
Организация индивидуальной работы с
обучающимися, участвующими в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях
9
10
11
12
1
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Заместитель
директора по УВР,
руководитель
школьного
спортивного клуба
Заместитель
директора по УВР
Ежегодно
Заместитель
директора по УВР
Ежегодно
Заместитель
директора по УВР
Ежегодно,
сентябрь, март
Руководитель
школьного
спортивного клуба
Ежегодно
Руководитель
школьного
спортивного клуба
3. Проект «Творчество»
Подпроект «Школьные творческие объединения»
Ежегодно
Зам. директора по УВР,
педагоги
дополнительного
образования
Повышение уровня активности
обучающихся в занятиях физической
культурой и спортом
Повышение уровня компетентности
педагогов в области подготовки
обучающихся к соревнованиям
Повышение качества подготовки
обучающихся к соревнованиям
Повышение уровня компетентности
педагогов в области подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне»
Повышение активности участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне»
Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на муниципальном
уровне
Увеличение количества
обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в
общей численности обучающихся
212
2
3
4
5
6
Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего систему
выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и развитию).
Внесение в положение об оплате труда
критериев стимулирования педагогических
работников за работу по выявлению,
сопровождению и развитию детской
одаренности
2025-2027 гг.
Зам. директора по УВР
Организационно-нормативное
обеспечение системы выявления и
развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно- исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности
2025-2026 гг.
Директор
Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего систему подготовки и
участию в конкурсном движении
Организация разработки дополнительных
общеобразовательных программ технической и
естественно- научной направленностей
2025-2026 гг.
Директор
2025-2026 гг
Заместитель директора
по УВР, педагоги
дополнительного
образования
Разработка программы технологического
кружка в рамках дополнительного образования/
в рамках дополнительного образования,
2027 г
Заместитель директора
по УВР
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Привлечение обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов, обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности
для детей в возрасте от 10 до16 лет по
213
7
8
9
10
11
реализуемой в сетевой форме при участии
представителей работодателей и общественноделовых объединений, наставников из числа
представителей Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц/ в рамках внеурочной
деятельности.
Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
Проведение мониторинга участия обучающихся
и анализ результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Разработка/корректировка план внеурочной
деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России
Обеспечение повышения квалификации
управленческой команды в части организации
школьных творческих объединений;
привлечение специалистов из других
организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Включение критериев результативности работы
школьных творческих объединений в систему
стимулирования оплаты труда
Ежегодно
Ежегодно, май
Заместитель директора
по УВР, педагоги
дополнительного
образования
Заместитель директора
по УВР
Ежегодно, август
Заместитель директора
по ВР
Ежегодно
Директор, заместитель
директора по УВР
Ежегодно
Директор, заместитель
директора по ВР
направлениям НТИ (аэронет, автонет,
маринет, нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, технет, сэйфнети пр.) в
соответствии с имеющимися у
кадровыми и материальнотехническими ресурсами
Наличие победителей и призеров
различных олимпиад (кроме
ВСОШ),смотров, конкурсов,
конференций
Рейтинг участия обучающихся с
целью поощрения по результатам
работы за учебный год
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.
214
12
Обеспечение информирования обучающихся и
их родителей о всех направленностях
дополнительного образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с
презентацией всех кружков и секций
дополнительного образования, работающих в
образовательной организации.
Ежегодно,
сентябрь
Заместитель директора
по УВР, педагоги
дополнительного
образования
13
Изучение интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей
обучающихся.
Ежегодно,
сентябрь
Заместитель директора
по УВР, педагоги
дополнительного
образования
14
Проведение мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
Ежегодно
15
Мониторинг реализации магистрального
направления «Творчество» на
институциональном уровне
Ежегодно (майиюнь)
Заместитель директора
по УВР, педагоги
дополнительного
образования
Заместитель директора
по УВР
1
2
4. Проект «Воспитание»
Подпроект «Воспитательная среда школы»
Февраль Анализ результатов самодиагностики,
Заместитель директора
март,2025 г.
выделение приоритетных направлений работы
по УВР, старшая
на ее основании.
вожатая
Разработка и утверждение рабочей программы
воспитания (на основе Федеральной программы
воспитания, ФГОС, ФОП), в том числе для
детей с ОВЗ
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР
Повышение доли обучающихся,
являющихся членами школьных
творческих объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
Организация школьных творческих
объединений с учетом интересов,
потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Проведение мероприятий более 2 в
год (для каждого школьного
творческого объединения)
Проведение анализа в соответствии с
основными показателями и
критериями, выявление достижений и
проблем с целью принятия
управленческих решений.
Определение уровня по треку
«воспитание» (ниже базового,
базовый, средний, полный),
определение желаемого уровня по
показателям
Подготовлены основные документы
для реализации требований
Федеральной программы воспитания
215
3
Изучение методических рекомендаций по
использованию государственных символов при
обучении и воспитании
Декабрь, 2024 г.
4
Разработка (актуализация) Положения об
использовании государственных символов в
ОО
Декабрь, 2024 г.
5
Разработка и утверждение календарного плана
воспитательной
работы
(на
основе
Федерального
календарного
плана
воспитательной работы)
Август ежегодно
6
Актуализация локальной нормативно-правовой
базы работы советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями, Совета
родителей, Совета обучающихся, Штаба
воспитательной работы
Декабрь, 2024 г.
7
Непрерывное повышение квалификации
педагогических работников в сфере воспитания
В течение года,
2025-2026 гг.
8
Создание рабочей группы по разработке
эскизов школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т.п.)
август, 2025 г.
Заместитель директора
по УВР, советник
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Заместитель директора
по УВР
Директор, заместитель
директора по УВР
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по УВР, советник
директора по
Сформировано представление об
использовании государственных
символов Российской Федерации при
обучении и воспитании
Подготовлен ЛНА об использовании
государственных символов в ОО
Утверждение институционального
календарного плана воспитательной
работы; согласованность действий
основных субъектов воспитательной
работы в ОО
Подготовка/коррекция ЛНА, их
утверждение
Повышение уровня компетентности
педагогических работников в области
воспитания
Обеспечение наличия школьной
символики.
Создание условий для сплоченности,
216
Обсуждение и утверждение эскизов школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного костюма и т.п.)
Обсуждение и утверждение
«Положения о символике и атрибутах МБОУ
Штейнгардтовской ООШ
Реализация торжественных ритуалов
посвящения
Сентябрьоктябрь, 2025 г.
12
Реализация Ключевых общешкольных дел
Ежегодно, в
соответствии с
календарным
планом
воспитательной
работы
13
Разработка и утверждение ЛНА по организации
экскурсий (историко- культурной, научнообразовательной
и
патриотической
направленности) (на основании Письма
Министерства
Просвещения
России от
16.06.2022г.)
Включение вариативного модуля «Экскурсии,
экспедиции, походы» (если позволяют ресурсы
ОО) в Рабочую программу воспитания
Мониторинговые исследования личностного
развития учащихся (уровень мотивации,
тревожности, степень социализации и др.)
9
10
11
14
15
воспитанию, классные
руководители, Совет
школы
закладывания школьных традиций,
обеспечение повышения имиджа
школы
Заместитель директора
по УВР, советник
директора по
воспитанию, классные
руководители
Классные
руководители
Создание условий для сплоченности,
закладывания школьных традиций,
обеспечение повышения имиджа
школы
Август, 2025 г
Заместитель директора
по УВР
Создание нормативной базы
организации туристскоэкскурсионной деятельности в ОО
Август, 2025 г
Заместитель директора
по УВР
Ежегодно
(октябрь, апрель)
Педагог-психолог
Использование воспитательного
потенциала туристско-экскурсионной
деятельности для решения
государственных задач воспитания
Выявление эффективности
достижения личностных результатов
Декабрь, 2025 г.
Ежегодно, по
плану
проведения
мероприятий
1. Адресное вовлечение подростков
в социально-полезную деятельность
2. Рост числа детей - участников
Всероссийских конкурсов и проектов
3. Вовлечение родителей в
воспитательную работу
образовательной организации
217
16
Мониторинг реализации магистрального
направления «Воспитание» на
институциональном уровне
Ежегодно (майиюнь)
Заместитель директора
по УВР
17
Проведение тематических общешкольных
родительских собраний
18
Проведение «Дня открытых дверей» для
родителей (законных представителей)
обучающихся
Ежегодно, по
плану
проведения
собраний
Ежегодно, по
плану
проведения
Заместитель директора
по УВР, советник
директора по
воспитанию
Заместитель директора
по УВР, старшая
вожатая
19
Организация работы Совета школы,
общешкольного родительского комитета
Ежегодно
Директор
20
Индивидуальное консультирование родителей
(педагог-психолог)
В течение года,
по запросу
Педагог-психолог
21
Проведение совместных мероприятий с
родителями («День здоровья», субботники, и
т.п. мероприятия в соответствии с традициями,
укладом школы)
Проведение культурно-досуговых
мероприятий для родителей («День матери»,
«Восьмое марта», «День Победы»)
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР, классные
руководители
Ежегодно, в
соответствии с
календарным
планом
воспитательной
работы
Ежегодно,
по плану
проведения
Заместитель директора
по УВР, старшая
вожатая, классные
руководители
22
23
Участие родителей в Общероссийских
родительских собраниях
Классные
руководители
Проведение анализа воспитательного
процесса в соответствии с основными
показателями и критериями,
выявление достижений и проблем с
целью принятия управленческих
решений.
Реализация воспитательного
потенциала взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся
Обеспечение информационной
открытости, получение обратной
связи при работе с родителями
(законными представителями)
Обеспечение участия родителей в
реализации образовательной
программы
Психолого-педагогическое
сопровождение родителей (законных
представителей)
Реализация воспитательного
потенциала взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся
Реализация воспитательного
потенциала взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся
218
24
Планирование и проведение просветительских
акций для родителей
25
Ведение и своевременное обновление
информации для родителей (законных
представителей) на официальном сайте,
официальной группе ВК, чате «Сферум»)
Обеспечение получения обратной связи от
родителей (законных представителей) на
официальном сайте, официальной группе ВК,
чате «Сферум»)
Организация летних тематических смен в
школьном лагере
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Ежегодно, по
плану
проведения
Ежегодно, по
плану
проведения
Заместитель директора
по УВР, педагогпсихолог
Заместитель
директора по УВР
Ежегодно
Классные
руководители
Ежегодно, июнь
Заместитель директора
по УВР. начальник
лагеря
Советник директора по
воспитанию
Советник директора по
воспитанию
Советник директора по
воспитанию
Советник директора по
воспитанию
Функционирование Совета обучающихся
(критический показатель)
Наличие первичного отделения Движение
первых
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления
Участие в реализации проекта Орлята России
(при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного общего и
(или) среднего общего образования)
Ежегодно
Организация работы школьного военнопатриотического клуба
2027 г.
Ежегодно
Ежегодно
Ежегодно (1-4
классы)
Ежегодно
Советник директора по
воспитанию
Ежегодно
Советник директора по
воспитанию,
ответственный за
волонтёрское
движение в школе
Советник директора по
воспитанию
Обеспечение информационной
открытости, получение обратной
связи при работе с родителями
(законными представителями)
обучающихся
Обеспечение летней занятости,
организация летнего досуга
Развитие ученического
самоуправления
Создание условий для проявления
социальной активности обучающихся
Наличие школьного военнопатриотического клуба
219
35
Реализация социальных проектов
Ежегодно
36
Проведение гражданско- патриотических
акций, мероприятий
Ежегодно
1
2
3
4
5
6
Авторы проектов,
активисты Совета
обучающихся
Советник директора по
воспитанию
5. Проект «Профориентация»
Подпроект «Ранняя профориентация
Анализ результатов самодиагностики,
Май-июнь
Заместитель директора
выделение приоритетных направлений работы
ежегодно
по УВР
на ее основании.
Разработка (внесение изменений) в локальные
Сентябрь, октябрь Зам. директора по УВР
нормативные акты в соответствии с
2025 г.
региональными и муниципальными
документами, регламентирующими данное
направление
Наличие и использование дополнительных
Постоянно
Учителя - предметники
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Проведение родительских собраний на тему
По плану
Зам. директора по ВР
профессиональной ориентации, в том числе о
проведения
кадровых потребностях современного рынка
родительски х
труда
собраний
Совершенствование профессиональноЕжегодно
Зам. директора по УВР
педагогических компетенции управленческой
команды по содействию профессиональному
самопределению
Проведение мероприятий (в различных формах) Ежегодно
Зам. директора по УВР,
по информированию обучающихся 1-4 и 5-9
классные руководители
классов об особенностях различных сфер
профессиональной деятельности
Вовлечение участников
образовательных отношений в
социально значимую деятельность
Обеспечение эффективности
гражданско-патриотического
воспитания
Определение уровня по
магистральному направлению
«профориентация»
Создана система ЛНА
Повышение эффективности
профессионального самоопределения
обучающихся
Вовлечение родителей обучающихся
Получение удостоверений,
сертификатов о повышении
квалификаций
Обеспечение информированности
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
деятельности
220
7
Выявление предпочтений обучающихся 5-9
классов в области профессиональной
ориентации
8
Участие в муниципальных, региональных
2025-2028 гг.
Директор, зам.
конкурсах лучших практик организации работы
директора по УВР
по профессиональному самоопределению
Подпроект «Реализация профминимума»
Реализация утвержденного календарного
Ежегодно
Зам. директора по
плана профориентационной деятельности в
УВР, классные
школе
руководители
Заключение договоров региональными
2025-2027 гг.
Директор
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
1
2
3
4
5
6
Разработка содержания и организация работы
предпрофессиональных классов
Участие обучающихся 6‒9 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее
Повышение мотивации обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству
Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего
профессионального образования и высшего
образования
Ежегодно
Педагог-психолог
Выявление направленности на
профессию, аналитическая
информация для выстраивания
дальнейшей профессиональной
траектории обучающихся
Обобщение опыта по реализации
мероприятий проекта
Обеспечение системности и
планомерности в работе
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации профориентационных
мероприятий
Наличие предпрофессиональных
классов
Ежегодно
Зам. директора по УВР
Ежегодно
Зам. директора по УВР
По мере
возможности
(по графику
проведения
Чемпионато в по
профессиона
льному
мастерству)
Ежегодно
Зам. директора по УВР
Участие обучающихся в
чемпионатах по профессиональному
мастерству
Директор
Договоры о сетевом взаимодействии
221
7
1
Мониторинговое сопровождение реализации
май-июнь
Зам. директора по УВР
проекта
(ежегодно)
6. Проект «Учитель. Школьная команда»
Подпроект «Учитель-профессионал»
Анализ результатов самодиагностики,
Май- июнь, 2025
Заместитель директора
г.
по УВР
выделение приоритетных направлений работы
на ее основании.
2
Диагностика профессионального выгорания
педагогических работников
Ежегодно по
графику
Педагог-психолог
3
Проведение мероприятий, направленных на
профилактику профессионального выгорания
педагогов
Создание условий для психологической
разгрузки педагогов
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР, педагогпсихолог
Директор, педагогпсихолог
Реализация мер морального и материального
стимулирования педагогов
Диагностика профессиональных компетенций
(федеральная, региональная,
институциональная, самодиагностика)
Разработка ИОМ для педагогов
Ежегодно
Директор
Ежегодно, по
плану
диагностики
Ежегодно
Педагог-психолог,
педагогические
работники
Заместитель директора
по УВР
Повышение квалификации учителей, педагогапсихолога и управленческих кадров по
программам курсов, вошедших в ФРДППП (в
сфере воспитания, ЦОС, функциональной
грамотности, обучения детей с ОВЗ)
Ежегодно по
плану повышения
квалификации, по
запросам
Заместитель директора
по УВР
4
5
6
7
8
Ежегодно
Завершение годового
управленческого цикла
Определение уровня по ключевому
условию «Учитель. Школьная
команда» (ниже базового, базовый,
средний, полный), определение
желаемого уровня по показателям
Информация об уровне
профессионального выгорания для
планирования работы
Система работы по профилактике
профессионального выгорания
педагогов
Оснащение зон психологической
разгрузки; создание благоприятного
психологического климата
Моральная и материальная поддержка
педагогов
Повышение охвата учителей
диагностикой профессиональных
компетенций
Увеличение доли учителей, для
которых по результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Увеличение доли педагогов и
управленческих кадров, прошедших
повышение квалификации по
программам ФРДППП, (в сфере
воспитания, ЦОС, функциональной
грамотности, обучения детей с ОВЗ)
222
Организация работы методических
объединений,/методических советов учителей и
классных руководителей
Модернизация системы работы с «молодыми
специалистами» и вновь принятыми
начинающими специалистами (до 35 лет),
включение их в различные формы поддержки и
сопровождения.
Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР
Методическое сопровождение учебновоспитательной работы
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР
Ежегодно, май
Заместитель директора
по УВР
Директор
Педагогические работники в возрасте
до 35 лет вовлечены в различные
формы поддержки и сопровождения, в
том числе наставничества, в первые
три года работы
Выявление динамики участия
педагогов в конкурсном движении
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
Увеличение количества участников
педагогов в конкурсном движении
Распространение положительного
управленческого опыта
14
Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства
15
Разработка программ наставничества «учительучитель», «учитель-ученик».
Ежегодно, по
плану проведения
конкурсов пед.
мастерства
Ежегодно
Сентябрь
16
Работа «Школы молодого учителя»
17
Вовлечение педагогов в экспертную
деятельность
18
Мониторинг работы кафедр и методических
объединений
9
10
11
12
13
2024
2026-2027
Ежегодно по
плану работы
2026-2027 гг.
Ежегодно Майиюнь
Заместитель директора
по УВР, руководители
методических
объединений
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по УВР, педагогинаставники
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по УВР
Руководители
методических
объединений
Методическая поддержка и
сопровождение учителей – участников
конкурса педагогического мастерства
Программное обеспечение
наставничества
Методическая поддержка и
сопровождение начинающих учителей
Увеличение количества педагогов,
вошедших в региональный реестр
экспертов
Выявление эффективности работы
методических объединений
223
19
1
2
3
4
5
Мониторинг реализации ключевого условия
«Учитель. Школьная команда» на
институциональном уровне
Ежегодно (майиюнь)
Заместитель директора
по УВР
Проведение анализа подпроектов в
соответствии с основными
показателями и критериями,
выявление достижений и проблем с
целью принятия управленческих
решений.
7. Проект «Школьный климат»
Подпроект «Совершенствование психолого-педагогического сопровождения»
Май- июнь, 2025
Заместитель директора
Анализ результатов самодиагностики,
Определение уровня по треку
г.
по УВР
«воспитание» (ниже базового,
выделение приоритетных направлений работы
базовый, средний, полный) ,
на ее основании.
определение желаемого уровня по
показателям
Педагог-психолог
Проведение социально-психологического
Ежегодно по
Увеличение доли обучающихся,
графику
принявших участие в социальнотестирования
проведения СПТ
психологическом тестировании на
выявление рисков употребления
наркотических средств и ПАВ в
общей численности обучающихся
Совершенствование локальной нормативной
По мере
Директор, заместитель
Наличие локальных актов по
базы по организации психолого-педагогического возникновения
директора по УВР,
организации психологосопровождения
необходимости в педагог-психолог
педагогического сопровождения
обновлении ЛНА
участников образовательных
отношений
Обеспечение психолого- педагогического
Постоянно
Педагог-психолог
Оказание психолого-педагогической
сопровождения со стороны педагога-психолога,
помощи целевым группам
педагога-дефектолога
обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в
Взаимодействие (в том числе с
Постоянно
Педагог-психолог
трудной жизненной ситуации; детямиспользованием дистанционных
сиротам и детям, оставшимся без
образовательных технологий) с
попечения родителей; обучающимся с
ресурсными центрами, медицинскими
ОВЗ и (или) инвалидностью;
учреждениями
одаренным детям)
Подпроект «Школьная медиация»
224
1
Выделение и оснащение тематических
пространств для обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и иное)
2025-2028 гг
Директор
2
Выделение и оснащение тематического
пространства (помещения) для отдыха и
эмоционального восстановления педагогов
Реализуется психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике травли
Разработка показателей и критериев для
мониторинга школьного благополучия
Разработка программы и планов мероприятий
по противодействию деструктивным
проявлениям в поведении обучающихся
2025-2028 гг
Директор
Постоянно
Педагог-психолог
2025 гг.
Директор, педагогпсихолог
Зам. директора по
УВР, педагог-психолог
6
Вовлечение детей группы риска в работу
объединений дополнительного образования
Ежегодно
Зам. директора по
УВР, классные
руководители
7
Организация профилактической работы с
обучающимися, попавшими в группу риска
формирования зависимого поведения по
результатам социально-психологического
тестирования
Определение порядка межведомственного
взаимодействия в кризисных ситуациях, в том
числе в случаях суицидального риска,
суицидальных попыток и завершенных
суицидов
Совершенствование работы службы медиации
школы
По мере
необходимости
Педагог-психолог,
классные руководители
Ежегодно
Педагог-психолог
Наличие планов межведомственного
взаимодействия, согласованность
действий представителей КДНиЗП, и
др. в случаях суицидального риска
Ежегодно
Педагог-психолог
Урегулирование межличностных
конфликтов в образовательной среде
и профилактика правонарушений
3
4
5
8
9
2026-2027 гг.
Наличие специальных тематических
зон.
Формирование
психологически
благоприятного школьного климата
Формирование психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Внедрение мониторинга школьного
благополучия
Наличие «дорожной карты»,
показателей достижения задач,
согласованность управленческой
команды
Увеличение доли обучающихся,
охваченных различными формами
деятельности в период
каникулярного отдыха
Наличие планов, реализация
мероприятий
225
10
11
12
1
2
Включение обучающихся, находящихся на
Ежегодно
Зам. директора по
профилактическом учете, в социально
УВР, педагог-психолог,
значимую деятельность с использованием
классные руководители
ресурса организаций дополнительного
образования, детских и молодежных социально
ориентированных объединений, социальных
партнеров
Развитие партнерства с НКО в
Ежегодно
Директор, педагогреализации социальных проектов, связанных с
психолог
профилактикой противоправного поведения
Мониторинговое сопровождение реализации
май-июнь
Зам. директора по УВР
проекта
(ежегодно)
8. Проект «Образовательная среда»
Подпроект «Организация внутришкольного пространства»
Анализ результатов самодиагностики,
Май-июнь,
Заместитель директора
выделение приоритетных направлений работы
ежегодно
по УВР
на ее основании.
Организация обучения педагогических
работников и родителей обучающихся по
использованию возможностей платформы
Сферум организации образовательной
деятельности:
- Проведение методических семинаров и
обучающих практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
- Проведение мастер-классов, открытых
занятий с обучающимися с использованием
платформы Сферум
- Проведение разъяснительной работы с
педагогами, с родителями (законными
представителями).
Ежегодно
Зам. директора по УВР,
учитель информатики
100% вовлеченность обучающихся
находящихся на профилактическом
учете, в социально значимую
деятельность
Реализация социальных проектов по
профилактике деструктивного
поведения
Завершение годового
управленческого цикла
Определение уровня по треку
«образовательная среда» (ниже
базового, базовый, средний, полный),
определение желаемого уровня по
показателям
Не менее 95% обучающихся и
педагогов зарегистрированы на
платформе «Сферум».
Информационно- коммуникационная
образовательная платформа Сферум
активно используется педагогами,
обучающимися и родителями
обучающихся
226
3
Обеспечение использования ИКОП Сферум
для проведения онлайн- трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и
комментирования, создания в ИКОП Сферум
сообществ учебных классов, учебных групп, в
том числе групп, сформированных из
педагогических работников и обучающихся в
секциях и кружках, а также групп по интересам
обучающихся и сообществ педагогических
работников.
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР, учитель
информатики
4
Обеспечение оценки и учета результатов
использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в
том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Оказание методической помощи
педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических
рекомендаций для педагогических работников
по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя
школа».
Ежегодно
Учитель информатики
Ежегодно
Зам. директора по УВР
5
ИКОП Сферум используется для
проведения онлайн- трансляций
учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
В ИКОП Сферум созданы
сообщества учебных классов,
учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях
и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ
педагогических работников.
Использование возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации
оценочной деятельности
Педагогические работники знакомы с
функциональными возможностями
ФГИС «Моя школа», обладают
необходимыми компетенциями для
ее
227
6
Обеспечение курсовой подготовки педагогов
по совершенствованию и развитию цифровых
компетенций
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР
7
Осуществление мониторинга цифровых
компетенций педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек
Ежегодно
Заместитель директора
по УВР
8
Административный контроль за
использованием ИКОП «Сферум» и ФГИС
«Моя школа» всеми участниками
образовательных отношений
Ежегодно
Декабрь, апрель
Зам. директора по УВР
9
Мониторинг ИК-инфраструктуры
Ежегодно
Зам. директора по УВР
10
Развитие школьного информационнобиблиотечного центра
Ежегодно
Педагог-библиотекарь
11
Системное оснащение учебных кабинетов
мультимедийной аппаратурой
Ежегодно
Директор
использования, не менее 30%
педагогических работников
используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК», ФГИС «Моя
школа», не менее 30%
педагогических работников
используют сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК», ФГИС «Моя
школа»
Использование федеральной
государственной информационной
системы «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации
в сфере образования
Принятие управленческих решений
для повышения цифровой активности
использования ИКОП «Сферум» и
ФГИС «Моя школа» всеми
участниками образовательных
отношений
Реализация задач национального
проекта «Цифровая образовательная
среда»
Формирование ШИБЦ как единого
пространства для взаимодействия
участников образовательного
процесса.
100% оснащение учебных кабинетов
228
Пополнение электронного кейса инноваций
для организации образовательного процесса
Создание в школе пространства для учебных и
неучебных занятий, творческих дел
Ежегодно
Зам. директора по УВР
2025-2027 гг.
Директор
14
Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией
ежегодно
Директор
15
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС
Ежегодно
Директор
16
Мониторинговое сопровождение реализации
проекта
май-июнь
(ежегодно)
Зам. директора по УВР
12
13
Создание системы электронного
портфолио ученика
Наличие в образовательной
организации пространства для
учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Информационная система управления
образовательной организацией
интегрирована с региональными
информационными системами
100% IT-оборудования используется
в образовательной деятельности в
соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС
Завершение годового
управленческого цикла
